教育部近日印發《“十（shí）四五（wǔ）”職（zhí）業教育規劃教材建設實施方案》的通（tōng）知，“十四（sì）五（wǔ）”期間，分批建設1萬（wàn）種左右職（zhí）業教育..規劃教材。要（yào）加強公共（gòng）基礎課程和重點專業（yè）領域（yù）教材建設，補（bǔ）足緊缺領域教材（cái），增強教（jiāo）材適用性、科學（xué）性、..性。

統一編寫使用中等職業（yè）學校思想政治 語文 曆史教材

《方案》要求，統一（yī）編寫使用中等職業學校思想政治、語（yǔ）文、曆史教（jiāo）材，用好《...新（xīn）時（shí）代中國特色社（shè）會主義思想學（xué）生讀本》。繼續做好高等職業學校（xiào）（含高職本科，下同）統一使用統編教材（cái）工作。重（chóng）點在部分（fèn）公（gōng）共基礎課程和財經商貿、文化藝術、教育體育、新聞出（chū）版（bǎn）、廣播影（yǐng）視、公安司（sī）法、公共管理與服務等專業大類相關專業領域，推進職業教育領域新時代馬克思主義理論研究和建設工程（chéng）教育部重（chóng）點教材（cái）建設。

規範建設公共基礎課程教（jiāo）材（cái）

..基於課程標準的職業院（yuàn）校公共基礎課程教材編（biān）寫機（jī）製。依據中等職業學校公共基礎課程方案和課程標準，統一規劃中等職業學校數（shù）學、英語、信息技術、藝術（shù）、體育與健康、物理、化學教材的編寫和選（xuǎn）用工作，每門課程教材不超過5種（zhǒng）。健全高等職（zhí）業學校公共基礎課程標準，統一規劃高等職業學校公共基（jī）礎（chǔ）課程教材（cái）編寫和選用工作。通過組織編寫、遴選等方式，加強職業院校中華..傳統文化、勞動（dòng）教育、職業素養、....教育（yù）等方（fāng）麵教材（cái）（讀本）供給（gěi），加強價值引導、提升核心素養，為學（xué）生..發（fā）展奠基。

開發服（fú）務..戰略和民生（shēng）需求緊缺領域專業（yè）教（jiāo）材

圍繞..重大戰（zhàn）略，緊密對（duì）接產業升級和技術變革趨勢，服務職業教育專業升級和數字（zì）化改造，優先規劃（huá）建設..製造、新能源、新材料、現代農業、新一代信息（xī）技術、生物技術、人工智能等產業領域需要的專業課程教材。服務民生領域（yù）急需緊缺行（háng）業發展，加快建設學前、托育、護理、康養、家政等領（lǐng）域專業課程教材。改造（zào）更新鋼鐵冶金、化工醫（yī）藥（yào）、建築工程、輕紡、機械製造、會（huì）計等領域（yù）專業課程教材。推動編（biān）寫（xiě）一（yī）批適應..對外開放需要的專（zhuān）業課程教材（cái）。

支持建設（shè）新興（xìng）專業和薄弱專業教材

重點支持《職業（yè）教育專業目錄（2021年）》中新增和內（nèi）涵（hán）升級明顯的專業課程教材。加強長學（xué）製專業相應課程（chéng）教材建設，促進中高（gāo）職銜接教材、高職（zhí）專科和高職本科銜接教材建設。遴選建設一批高職本科教材。支持布點較少專業課（kè）程教材建設。支持非通用（yòng）語種外語教材，藝術類、體育類職業教育教材，特殊職（zhí）業教育教材等的建設。

加快建設新（xīn）形態教材（cái）

重（chóng）點推（tuī）動相關專業核心課程以真實生產項目（mù）、典型（xíng）工作任務、案例（lì）等（děng）為載體組織教學單元。結合專業教學改革實際（jì），分批次組織院校（xiào）和（hé）行業企業、教科（kē）研機構、出版單（dān）位等聯合開發不少於1000種深入淺出（chū）、圖文並茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式等新形（xíng）態教材。開（kāi）展“崗課賽證”融通教材建設，結合訂單培養、學徒製、1+X證書製度等（děng），將崗位技能要（yào）求（qiú）、職業（yè）技能競賽、職業技能等級證書標準有關內容有機融入教材。推動教材配套資源和數字教材建設，探索（suǒ）紙質教材的數字化改造，形（xíng）成更多可聽、可視、可練、可互動的數字化教材。建設一批編排方式（shì）科學、配套資源豐富、呈現形式靈活、信息技術應用適當的融媒（méi）體教材。

鼓勵職業院校與高水平（píng）大學 科研機構（gòu） ..企業聯合開發教材

在規劃教材編寫要求（qiú）方麵，《方（fāng）案》鼓（gǔ）勵專業課（kè）程教材以真實生產項目（mù）、典型工作（zuò）任務等為（wéi）載體，體（tǐ）現（xiàn）產業（yè）發展（zhǎn）的新技術、新工藝、新規範、新標準，反映人才培養模式改革方向，將知識（shí）、能力和正確價值觀的培養（yǎng）有機結合（hé），適應專業建設、課程建設、教學模式與方法改革創新等（děng）方麵的需要，滿足項目學習、案例學習（xí）、模塊化學習等不同學習方（fāng）式要求，有效激發學生學習興趣（qù）和創新潛能（néng）。同時，鼓勵職業院校與高水平（píng）大學、科研機構、..企業聯合（hé）開發（fā）教材。鼓勵具（jù）有..職稱（chēng）的專業帶頭（tóu）人或....領銜編寫（xiě）教材，支持中青（qīng）年骨幹教師參與教材建設。

規劃教材每三年一修訂 每年動態更新

規劃教材嚴格落實每三年修訂一次、每年動態更新內容的要求，並定（dìng）期報送修訂（dìng）更新情況。對於連續三年不更新、編者被（bèi）發（fā）現存在（zài）師德師風問題、出現重大負麵影響事件、教材推廣發行行為不規範等情形的，退出規劃教材（cái）目錄，並（bìng）按有關規（guī）定嚴肅追責（zé）問（wèn）責。形成（chéng）高質量教材有效普及、劣質教材加速淘汰的調整機製。

淘汰不合格的教材並建立責任倒（dǎo）查機製

《方（fāng）案》還（hái）要求，將教材工作作為教育督導（dǎo）和學校評估的重要內容，加強對各類教材特別是境外教（jiāo）材、教輔、課外（wài）讀物、校本教材的監管，優化教材跟蹤調查、抽查製度。..、省兩級抽查教材的比例合計不低於50%並公布抽檢結果，淘（táo）汰不合格的教材並建立責任倒（dǎo）查機製，推（tuī）進教材更新使用。（總台央視記者（zhě） 潘虹旭）

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